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湖南理工学院构建全方位教学质量监测评估体系

www.hnedu.gov.cn 发布时间:2017年05月16日 16:10 浏览数:125

湖南理工学院以加强学校内部教学质量保障体系建设为核心,坚持以学生为中心,贯彻质量意识、全员治理、持续改进等先进理念,从领导重教、师生评教、教学督导、学生质监、教学检查、年度评估等方面,建立各环节相互衔接、支撑的全过程、多维度、立体式教学质量监控保障体系。

建立教学督导机制,发挥教学督导统筹作用。成立学校教学督导团和院部教学督导组,对教学工作开展全方位的质量监控,形成四级教学督导网络。一是教学督导组织日常督导。成立校院两级教学督导组织,学校教学督导委员会主要以离退休优秀老教师为骨干,院部教学督导组主要以院部非行政职务的教学骨干为主体,各有侧重、分工协作,对学校本科教学工作的总体状况进行深入考察、调研,对本科人才培养过程中的关键环节进行专项检查评估,形成客观真实的评价结论,并提出具体改进意见,跟踪改进实效。二是校领导随机督导。制定《湖南理工学院关于领导干部进一步关心重视本科教学的若干规定》,要求所有校领导和处级领导干部每个月随机选择教师任教课程,必须参加一次集体听课。校领导深入教学一线听课、看课、评课,对教师的教学理念、教学态度、教学内容、教学手段、教学方法、课堂秩序及师生关系等进行指导和测评,并与教师进行交流。三是院部负责人定点督导。各院部以落实、执行与不断改进本科教学质量标准为督导目标,以教风、学风建设为督导主线,以日常教学秩序、学期计划执行、课堂教学组织、实验实训实习、课后辅导、作业批改、考试安排及试卷规范等为督导主体,及时开展、针对性强的定点专项督导。四是学生质监员长期监督。在全校范围内聘请一定数量的学生担任质监员,分散在各学院的各个课堂,主动、积极配合学校教务部门及相关部门单位,及时反馈监督检查过程中发现的突出问题,提出科学化、合理化的意见和建议。

创新质量监测方式,强化学生评教积极作用。一是成立大学生课程咨询委员会。聘请20名学生组成大学生课程咨询委员会,主要侧重本科教学人才培养过程的前端环节,围绕课程设置、教学内容及其组织方法的核心范围,组织开展广泛调研,探讨学生对课程需求与社会对专业人才能力素质要求之间的最佳契合,并有针对性地加强跟踪,及时反馈课程改进建议意见,为学校人才培养顶层设计提供重要咨询参考。委员会在教学改革和教育创新方面提出了许多可行的意见与建议,实现学校、教师与学生的多向互动。二是成立大学生教学信息委员会。在全校选聘426名学生,组成学生教学信息员队伍,主要侧重本科教学人才培养过程的中、后端环节,围绕人才培养方案实施执行的工作重心,组织开展教学质量监测、评价、反馈及改进,及时、客观反映师生教与学、条件与保障等教学全方位的真实状况,为学校教务等相关部门保障教学质量、提高治理水平提供重要资讯信息。三是建立网上评课系统。学生评价比重为60%,教师同行评议占比为30%,日常督导占比为10%。通过网上评课与选修课报名挂钩的方式督促全体学生落实评估,根据学生评价等量化标准对任课教师的师德修养和教学水平量化记分,综合评价得分不仅反馈给教师本人,而且直接影响教师的职称晋升和年终评优。近年来,先后有6名教师因为课堂教学评价不合格,进行了换岗甚至解聘的处理。

把控特殊时间节点,落实教学单位主体作用。一是期中教学检查与期末评价相结合。各院部在学校教学督导团和院部教学督导组的指导下,每年组织2次期中教学检查,2次期末课堂教学质量评价,要求在检查中加强教师自查、重视教风学风建设、促进同行听课评课、落实师生座谈,测评结果交院部开展综合评价。二是院部年终考核与综合评估相结合。根据学校办学实际,积极探索,调整评估工作方案,侧重以问题为导向,既评比分辨出院部年度工作水平等级,更侧重着眼于分析现状、找寻办法以利于自我改进和提高促进内涵建设。考察内容主要是以本科教学工作的专业、课程建设和实践教学。期间,各院部承担教学质量保障的主体责任,充分发挥能动作用,规范了教学活动,强化了质量监控,提高了教学质量。


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