省教育督导委员会办公室约谈15所省示范性高中

省教育督导委员会办公室约谈15所省示范性高中

2月22日开始，省教育督导委员会办公室对2016年学校实地评估中存在问题较多的15所省示范性高中进行约谈。

省教育厅党组成员、副厅长、主任督学唐亚武主持约谈会并说明约谈的目的与意义，通报被约谈学校存在的主要问题。

省教育厅党组成员、副厅长王建华出席约谈会，并对问题整改和学校发展提出要求。

为进一步督促省示范性普通高中端正办学思想，规范办学行为，提升办学水平，根据省委办公厅、省政府办公厅《关于建立县级党政主要领导教育工作约谈制度的通知》，2月22日开始，省教育督导委员会办公室对2016年学校实地评估中存在问题较多的15所省示范性高中进行约谈。

省教育厅党组成员、副厅长、主任督学唐亚武主持约谈会并说明约谈的目的与意义，通报被约谈学校存在的主要问题。省教育厅党组成员、副厅长王建华出席约谈会，并对问题整改和学校发展提出要求。

根据省教育督导委员会办公室2016年10月24日至11月4日组织的现场督导评估结果，浏阳市三中、宁乡县四中、衡阳市铁一中、醴陵市四中、郴州市二中、永州市四中、溆浦县一中、吉首市一中等8所学校存在问题较多，集中约谈学校主要负责人；湘潭市三中、湘潭县凤凰中学、邵东县三中、益阳市六中、新化县一中、龙山县高级中学等6所学校存在严重问题，单独约谈其县政府或市教育局分管领导、学校主要负责人；对经停牌且整改不力的邵阳县二中，单独约谈县政府主要负责人、学校主要负责人。

集体约谈会上，唐亚武指出，此次现场督导评估发现主要存在五个方面的问题：办学条件明显不够，主要是生均教学用房面积不达标，部分功能室、场馆等数量不足或缺失，有的甚至还存在安全隐患，教学设施设备配备不齐；教师队伍结构尚待优化，主要是教师学历合格率不达标，结构不合理，骨干教师数量不足，有的学校甚至编制不足；教育教学管理较为粗放，主要是办学理念不明确，教学常规管理不精细，学分管理不规范；办学行为不太规范，主要是招生行为、开课设节不规范，班额偏大；教育教学质量较差，主要是办学特色不明显，学考质量等较差。

唐亚武要求，各学校要落实责任，进一步加大问题整改力度，积极争取党委政府的重视与支持，改善办学环境、化解学校债务、加强学校领导班子建设等，为学校持续健康发展奠定更加坚实的基础；切实加强和改进学校督导评估工作，进一步提升对网络评估的认识，加强对网络评估的管理，高度重视，并且善于、乐于接受网络评估这一新的督导评估模式，同时进一步重视现场评估工作。

“各学校要坚持问题导向，将问题化解到学校的各部门，对照问题清单，一条一条剖析，一项一项研究，寻找对策，拿出措施，不让问题挤压，不让整改流于形式。”唐亚武强调，省教育督导委员会将继续在每年确定100%的省示范性普通高中接受年度网络评估的基础上，确定20%的学校进行现场评估，实地全面评估学校的办学状况，对问题比较集中或者问题很突出的学校，要在全省作出通报批评、约谈校长、停牌甚至撤销省示范性办学资格的处理。如果各学校还不引起高度重视，将有可能再次接受现场评估。

王建华要求，要清醒地认识到办好省级示范性普通高中的意义和目的，省示范性高中具有典型示范作用和龙头作用，承载着广大人民群众接受优质教育的期望，办好省示范性高中对于带动整个教育事业的可持续发展，办人民满意教育，促进教育公平具有十分重要的意义。各地政府和教育行政部门要关心支持，从用人、资金等方面给予重视和支持，促进省示范性高中可持续性发展。同时，省示范性高中要充分发挥示范引领作用，办出特色，办出水平。

就省示范性高中如何发挥示范引领作用，王建华指出，各校办学理念要紧紧围绕立德树人这个根本任务，抓住学生行为习惯培养、学习习惯养成等基础环节，积极转变教育观念、深入开展教育科研、深化教育教学改革，充分落实学生主体地位，加强对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养；办好学校关键在校长，校长办学要有智慧、要有担当，要准确把握省示范性高中的发展方向，以全新的理念谋划学校的可持续发展，要积极争取党委、政府的重视和支持，充分调动各方面的积极性，同时抓好教师队伍建设；要在提升内涵、提升质量上下功夫，加强现代学校制度建设，不断增强依法治校的意识和能力，摒弃盲目扩大校园、扩大招生规模的做法，把工作重心转移到提高质量、提升内涵上来，静心办学，潜心育人。

王建华要求，要正视问题，认真整改。教育督导是推动学校治理水平提升、提高教育质量和办学水平的重要举措。各学校要通过督导，认真总结原因，找到解决问题的办法，把学校办好，真正让老百姓满意。

约谈会上，被约谈对象汇报了问题整改方案并作表态发言，同时签订了《整改承诺书》。（文\图 阳锡叶）